Подготовила кл. руководитель 11 класса Харланова Т.В.
Цели классного часа
1. Ориентировать старшеклассников на осознанный выбор профессии.
2. Формировать у них установку на успешную профессиональную деятельность.
3. Учить соотносить наличие способностей, склонностей, умений с характеристиками профессии.
Предварительная подготовка классного часа
1. Подготовка рабочей группой доклада на тему «Уровни профессионального образования в Республике Беларусь».
2. Анкетирование учащихся, направленное на выявление интересов, способностей и склонностей.
3. Листы с текстами опросников, которые учащиеся должны заполнить.
Вопросы
■ Есть ли какая-то сфера деятельности, которая привлекает вас?
■ Почему вы выбрали именно эту сферу? Можете ли вы назвать преимущества данной сферы деятельности?
■ Какие конкретно шаги нужно предпринять для того, чтобы овладеть выбранной профессией?
■ Каковы слагаемые успешной профессиональной деятельности?
■ Какова цель профессиональной деятельности: заработок, достижения, заслуги или что-то другое?
4. Обработка результатов совместно с учащимися. Полученные результаты оформляются учащимися в сообщение.
Ход занятия.
1. Введение.
Дорогие ребята, уважаемые коллеги. Мне приятно видеть всех Вас у нас в гостях на классном часе, который я решила назвать «Время покажет». Эту фразу мы часто слышим в свой адрес, когда наше мнение, наше видение мира не совпадает с мнением друзей, родителей, учителей… И мне хотелось бы, чтобы у нас сегодня состоялся серьёзный, а самое главное честный и откровенный разговор. А о чём – попробуем догадаться. Итак, начнём.
Когда мы произносим или слышим фразу «Время покажет», то, несомненно, имеем в виду будущее и те события, которые нас там ожидают. И, если я спрошу Вас, о каких событиях ближайшего будущего, касающегося вас, мы можем поговорить сегодня, то чтобы Вы ответили?
………….
Верно. Сегодня мы будем говорить о выборе Вашей будущей жизни. Ведь от того, насколько правильно Вы выберете себе профессию, будет зависеть счастье, благосостояние вас и вашей семьи.
• Как Вы думаете, когда этот выбор сделать легко и ничто не создаёт препятствий.
• Назовите ситуации, когда выбор сложен.
• Нужны ли для выбора смелость, решимость?
• Кто из окружающих может способствовать выбору?
• Чьё мнение более авторитетно для вас?
• Кто несёт ответственность за выбор?
……………….
Выбор профессии, сферы деятельности относится к ситуации сложного, многоэтапного выбора, требующего учитывать многие факторы. О них мы и будем говорить сегодня.
А Вы уже сделали свой выбор? Расскажите о нём.
…………….
Ну, что ж – достойный выбор.
Я услышала названия ваших будущих профессий. А что вы о них знаете?
………
Действительно, если человек ставит перед собой цель достичь определенных высот в жизни, получить достойную профессию, он обязательно должен получить профильное образование. Для этого предназначена система профессионального образования.
О ступенях профильного образования расскажут нам девочки 11 класса.
………..
Начальное профессиональное образование
Так, учреждения начального профессионального образования готовят квалифицированных рабочих и служащих низшего звена. Основным типом учебных заведений начального профобразования являются профессиональные училища и профессиональные лицеи, выпускающие рабочих более высокой квалификации за счет увеличения срока обучения. Зачисление в учреждения начального профессионального образования осуществляется на основании заявлений абитуриентов. Длительность обучения в училищах и лицеях зависит от получаемой квалификации и в среднем составляет от 1 года до 4 лет. Форма обучения в основном дневная.
К сожалению, начальное профессиональное образование находится в некотором упадке, поскольку к нему не наблюдается интереса со стороны молодежи. Однако страна нуждается в квалифицированных рабочих кадрах, и перед государством стоит задача возрождения системы, ее модернизации в соответствии с требованиями времени.
Среднее профессиональное образование является практико-ориентированным. Учебные заведения этой ступени готовят специалистов среднего звена, которые будут заняты на производстве организацией технических процессов (механики, техники, технологи, бухгалтеры, кассиры и пр.). Это довольно популярное образование (его выбирают 22% населения), поскольку позволяет получить достойную квалификацию при небольших затратах времени и материальных средств. Среднее профессиональное образование можно получить по базовому и повышенному уровню. Базовый уровень даст вам основную квалификацию, повышенный позволяет стать специалистом в какой-то определенной области (экономика, бухгалтерия, менеджмент, юриспруденция и пр.). Обучающиеся в среднем специальном учебном заведении — студенты (курсанты), слушатели и другие категории обучающихся.
Формы среднего профессионального образования — очная, заочная, вечерняя, экстернат. Сроки обучения по очной форме колеблются от 2 до 4 лет в зависимости от специализации. Заочники и вечерники учатся на год дольше.
Получить среднее профессиональное образование можно в техникуме или колледже. В техникуме вы получите базовую квалификацию, в колледже — со специализацией. Программа обучения в колледже разрабатывается с учетом преемственности в образовании, давая выпускникам возможность повышать свою квалификацию и уровень образования. Например, они могут получать высшее профессиональное образование в вузе того же профиля, что и колледж, досрочно. Срок обучения в вузе сокращается на 1 год, если выпускник имеет базовый уровень подготовки, и на 1-2 года, если он прошел подготовку повышенного уровня.
Высшее профессиональное образование
Высшее профессиональное образование представлено институтами, университетами и академиями. Они выпускают специалистов высшего звена, которые будут осуществлять общее руководство предприятием, организацией или контролировать деятельность отдельных участков. Формы обучения — очная, заочная, вечерняя, экстернат. Квалификация выпускников различна: бакалавр, имеющий общий уровень подготовки, и магистр, прошедший подготовку по тому или иному направлению, т. е. имеющий специализацию. Прием осуществляется на основе конкурсных испытаний или по результатам ЦТ (в зависимости от вуза). Высшее образование является самым популярным, поскольку позволит в будущем быть конкурентоспособным на рынке труда специалистом. Многие студенты начинают профессиональную деятельность уже в вузе, в этом случае они обеспечены рабочим местом, а впоследствии, по окончании обучения, могут рассчитывать на повышение по службе.
2. Обсуждение.
- По каким критериям выбирают уровень образования?
(Востребованность профессии на рынке труда, быть конкурентоспособным на рынке труда специалистом, материальные возможности семьи)
- Какой уровень поможет добиться карьерных высот?
( Имея любое образование, можно стать успешным в жизни. Часто на рынке труда более востребованными и высокооплачиваемыми являются профессии, не предполагающие наличие высшего образования. Но стремление к повышению уровня образования похвально.)
Учащиеся делают вывод, что хороший заработок, почёт и уважение заслуживают только мастера своего дела, истинные профессионалы.
Но существует ещё один очень важный фактор, который нужно учитывать при выборе будущей профессии.
--- Как вы думаете, что это?
Да, этим фактором является умение соотносить с ней свой характер и умения. В этом нам поможет разобраться психологическая классификация типов профессий. В основе классификации лежит предмет труда, т. е. то, с чем или с кем будет работать специалист, и характер труда, т. е. требуются ли для работы такие качества, как активность, быстрая реакция, мобильность, коммуникабельность или, наоборот, спокойствие, выдержка, тщательность и аккуратность; склонность к анализу и строгое выполнение правил или полёт фантазии и развитое воображение.
3. Известный российский психолог Е.А. Климов предлагал выделять следующие типы профессий.
«Человек—человек». Деятельность предполагает постоянный контакт с людьми. Если вы легко идёте на контакт с людьми, не боитесь возможных неадекватных реакций, умеете убедить человека, доказать состоятельность своих аргументов, можете встать на позицию эмпатии, вам подойдут такие профессии. Не менее важны здесь грамотная речь, неконфликтность, доброжелательность.
- Назовите примеры профессий такого типа.
- Какие качества необходимы претендентам на эти рабочие места?
- Кто из вас может выделить такие качества в себе?
Сферы деятельности — медицина (врачи, медсестры), образование и воспитание (преподаватели, воспитатели, тренеры), сфера обслуживания (парикмахер, стилист, продавец, официант, торговый, рекламный, страховой агент), менеджмент (менеджер, промоутер, интервьюер), юриспруденция (адвокат, следователь), государственная служба (чиновники по работе с населением, администраторы, представители правоохранительных органов).
«Человек—техника». Деятельность подразумевает действия по обслуживанию технических процессов — монтаж, наладка, сборка, эксплуатация и контроль за эксплуатацией технических устройств. Это могут быть профессии управленческого и исполнительского звена. Чтобы соответствовать данному типу профессиональной деятельности, нужно обладать обширной научной базой в своей сфере, иметь наглядно-образное мышление (для высшего управленческого звена — инженеров, конструкторов), уметь разбираться в схеме работы механизмов, иметь хорошую реакцию, сноровку, координацию, навыки практической работы
- Какие еще профессии можно отнести к этому типу?
- Назовите современные профессии этого типа.
- Какие качества должны присутствовать у этих специалистов?
- Кто-нибудь испытывает желание работать с техникой и почему?
Например, инженер-конструктор спроектировал станок, мастер-наладчик собрал его и следит за исправной работой, токарь эксплуатирует его, т. е. осуществляет на станке рабочие операции. (для рабочих специальностей — водителей, механиков, электриков, столяров, токарей, фрезеровщиков и пр.).
«Человек — знаковая система». Разберёмся с понятием «знаковая система». Знаковая система — это набор определенных знаков, используемых для получения, хранения, переработки и передачи информации. Например, язык, алфавит (буквы), математические формулы (цифры), системы счисления (коды), схемы, чертежи, карты (линии), сигналы звуковые (звуки) и цветовые, световые являются знаковыми системами. Каждая знаковая система состоит из знаков и определенных правил выполнения действий над ними. Существует даже целая наука, изучающая знаки, их системы и принципы действия, — семиотика.
Чтобы стать профессионалом такого типа профессии, нужно обладать усидчивостью, вниманием, умением сосредоточиться и точностью, скрупулезностью при выполнении операций, иметь абстрактное мышление.
К профессиям данного типа относятся такие: переводчик, корректор, наборщик текста — работают с текстами, создают их или видоизменяют при помощи букв; бухгалтер, IT-специалист, кассир, брокер — оперируют цифрами, кодами и символами. В звуковых сигналах разбираются радисты, специалисты телефонной и сотовой связи; с картами, схемами работают картографы, архитекторы, конструкторы мебели, ландшафтные дизайнеры и пр.
«Человек — художественный образ». Раскроем понятие «художественный образ». Вы знакомились с ним на уроках литературы. Что это?
Философский энциклопедический словарь дает такое определение: «Художественный образ — форма отражения (воспроизведения) объективной действительности в искусстве с позиций определенного эстетического идеала». Другими словами, профессии данного типа предполагают создание произведений искусства или продуктов творчества, в которых отражена действительность или желаемое ее видение. Чтобы достичь определенных высот в творчестве, нужно иметь хорошо развитое воображение, мыслить образами, обладать чувством прекрасного и уметь воплотить его в жизнь. Многое в этих профессиях решает талант.
Воплощают свое видение жизни писатели, художники, журналисты, сценаристы, искусствоведы, композиторы, режиссеры, музыканты, актеры, аниматоры, блогеры и пр. Свое видение образа есть и у более прикладных профессий этого типа: ювелиров, дизайнеров, портных, флористов и др.
- Можно ли добиться успеха в такого типа профессиях, не имея таланта?
- Что нужно для этого делать?
- Можно ли как-то развить такие способности, можно ли сформировать чувство прекрасного, если изначально человек им не обладает?
(Учащиеся приходят к выводу, что в этих профессиях без таланта не обойтись, а усердием и трудолюбием чувства прекрасного не развить. Вывод: попробовать себя в других сферах деятельности.)
«Человек—природа». Желающие освоить такие профессии, как правило, любят природу. Но любят не означает воспевать её красоту. Любить для них означает исследовать закономерности развития природы, заниматься её защитой, делать более гармоничными отношения человечества и природы. Предмет изучения — живая и неживая природа, животные, растения, выращивание, уход за ними и их защита. Чтобы достичь успеха в деятельности, нужно быть внимательным, уметь отмечать закономерности, обладать логическим мышлением и просто любить всё живое.
- Назовите ещё профессии этого типа.
- О каких качествах мы забыли сказать?
- Можете назвать современные профессии этого типа (нанобиолог, генный инженер и пр.)?
Примеры профессий — агроном, зоолог, ветеринар, кинолог, егерь, эколог, геолог, отчасти фермер и пр.
- Вы уже знаете классификацию типов профессий, основные характеристики этих типов.
Попробуем теперь при помощи методики Е.А. Климова определиться с вашими профессиональными пристрастиями (табл.).
Анкетирование
Верно ли, что в детстве ты очень любил:
1) подолгу играть в подвижные игры;
2) продумывать игры и верховодить в них;
3) играть в шашки и в шахматы;
4) ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри;
5) читать стихи и петь песни;
6) разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы;
7) слушать и сочинять сказки или истории;
8) рисовать сам или наблюдать;
9) подолгу рассматривать картинки в книжках?
Нравится ли тебе сейчас:
10) заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции;
11) добровольно брать на себя обязанности организатора дела;
12) помогать ребятам решать математические задачи;
13) читать об известных открытиях и изобретениях;
14) участвовать в художественной самодеятельности;
15) помогать другим людям разбираться в их проблемах;
16) читать или узнавать что-то новое об искусстве;
17) заниматься в изостудии, изокружке;
18) писать сочинение на свободную тему?
Получаешь ли ты особое удовольствие:
19) от участия и борьбы в спортсоревновании;
20) от своего умения расставить людей, распределить работу;
21) от решения трудных математических задач;
22) от исправления бытовых электро- и радиоприборов;
23) от игры на сцене;
24) от общения с людьми;
25) от знакомства с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями;
26) от посещения художественной выставки;
27) от пересказа какого-то события из прочитанной книги или эпизода, увиденного тобой в жизни?
Часто ли тебя тянет:
28) к длительным физическим упражнениям;
29) к делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости;
30) к разгадыванию математических шарад;
31) к изготовлению каких-либо моделей;
32) участвовать в постановке спектаклей;
33) помочь людям, посочувствовать им;
34) поиграть на музыкальном инструменте;
35) порисовать красками или карандашами;
36) писать стихи или вести дневник?
Любишь ли ты в течение продолжительного времени:
37) заниматься спортом или физическим трудом;
38) энергично работать вместе с другими;
39) заниматься черчением или шахматами;
40) копаться в механизмах, приборах;
41) заботиться о младших, слабых или больных людях;
42) думать над судьбами людей;
43) исполнять музыкальные пьесы;
44) рисовать, лепить, фантазируя при этом;
45) готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
Интерпретация
По каждому столбцу подсчитывается сумма положительных ответов (« + »). Столбцы, в которых таких ответов больше, отсылают к следующим способностям.
Физические (1, 10, 19, 28, 37).
Организационные (2, 11, 20, 29, 38).
Математические (3, 12, 21, 30, 39).
Конструктивно-технические (4, 13, 22, 31, 40).
Эмоционально-изобразительные (артистические) (5, 14, 23, 32, 41).
Коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42).
Музыкальные (7, 16, 25, 34, 43).
Художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44).
Филологические (9, 18, 27, 36, 45).
Обсуждение результатов двух исследований.
Совпали ли результаты с вашими желаниями или это открытие для вас? Об этой ли сфере деятельности вы мечтали? Считаете ли вы, что при выборе профессии нужно ориентироваться на данное психологическое исследование или стоит выбирать профессию исходя из других критериев — заработка, престижности и пр.? Стоит ли жертвовать интересом к делу ради заработка, престижа?
5. Сегодня на ярмарке труда самым большим спросом пользуются такие профессии: секретарь-референт, программист, менеджер по продажам, помощник руководителя, системный администратор, главный бухгалтер, специалисты по информационным технологиям.
Мнения экспертов относительно того, какие профессии будут цениться в 2021 году, сошлись к десяти лидирующим:
Инженеры. Разработчики компьютерного обеспечения и IT-специалисты. Мастера в области нанотехнологий. Специалисты, умеющие совмещать биотехнику и электронику. Маркетологи. Специалисты из сферы обслуживания. Специалисты логистики. Экологи. Медицинские работники, которые буду заняты поиском средства для продления жизни. Химики.
6. "Новое время - новые профессии"
В последнее время появились новые профессии. Мы коротко расскажем о некоторых из них.
Имиджмейкер
Помогает создать образ преуспевающего человека. Он определяет типаж клиента, опираясь на линии его фигуры и лица, подбирает одежду, прическу и обувь, выявляет стиль, создает профессиональный образ и даже корректирует поведение клиента.
Ему необходимо знать правила макияжа, стилей одежды, основы психологии и этикета, значение поз, жестов, мимики. Он может научить грамотной речи, использованию специальной терминологии. Должен уметь предугадывать ситуации, разбираться во всех мелочах, убедить клиента в важности перемен во внешности, в поведении, в речи.
Маркетолог - в переводе с латыни «знающий рынок». Специалист, изучающий рынок для того, чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и предпочтения.
Главная задача маркетолога: знать законы рынка, чтобы использовать их для достижения максимального результата в бизнесе.
Маркетолог должен выяснить: почему тот или иной товар (услуга) привлекает покупателей. Почему карамель “Порыв ветра” пользуется большей популярностью, чем конфеты “Лежебока”? Кто чаще покупает эти конфеты: пенсионеры, школьники или домохозяйки?
А также он должен осуществлять:
• сбор и обработку статистического материала;
• кропотливый анализ полученных данных;
• прогнозирование рынка.
Маркетолога отличает творческий подход к работе: создание интересной и востребованной продукции, организация рекламной кампании, налаживание эффективной системы реализации, продвижение товара на рынке. Он участвует в создании рекламы и обеспечении рекламы.
Бренд-менеджер - специалист, который придумывает образ продукта - бренд - и продвигает этот образ в массы. Бренд – хорошо знакомая торговая марка.
Работа бренд-менеджера: он должен придумать торговую марку фирмы и сделать ее известной и хорошо узнаваемой, продукция должна отличаться.
Арт-директор
• уделяет больше внимания художественному направлении в деятельности компании;
• разрабатывает макеты журналов, книг, газет;
• решает все вопросы, связанные с дизайном; отвечает за строгое соблюдение единого фирменного стиля всех выпускаемых печатных изданий.
Работают арт-директоры в рекламных агентствах, на радиостанциях, в телевизионных компаниях, издательских домах, web-студиях.
Образование: нигде таких специалистов не готовят; в эту профессию приходят художники, дизайнеры, с высшим художественным и высшим филологическим образованием.
Арт-директор должен уметь:
• работать с людьми;
• быть коммуникабельным;
• генерировать яркие, нестандартные, продаваемые идеи;
• разбираться в журналистике и психологии, основах менеджмента и маркетинга.
• На какие категории населения ориентирована продукция?
• Как представить продукт, чтоб он хорошо запомнился?
Должен знать законы рекламы, информацию о рынке, о конкурирующих фирмах, маркетинг, связи с общественностью.
Качества: надежность, ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность, энергичность, способность к творчеству, коммуникабельность.
Образование: высшее экономическое образование в области маркетинга; участие в семинарах или мастер-классах по бренду.
Мерчендайзер – специалист, который выигрышно представляет товары своей фирмы.
Задача мерчендайзера: покупатель, придя в магазин, должен приобрести товар именно его компании.
Мерчендайзеру необходимо знать:
• психологию покупателя;
• как сделать хорошее освещение;
• уметь расположить рекламные стойки в магазине;
• уметь так расположить полки, витрины, чтобы у покупателя была возможность свободно подойти к товарам.
Обязанности мерчендайзера:
• выигрышно подать товар своей фирмы: повесить плакат с видом товаров именно там, где нужно, чтобы покупатель захотел приобрести только его;
• поддерживать порядок на полках: покупателю неприятно брать в руки запыленную или помятую коробку.
Web-программист, web-дизайнер - это специалист по созданию сайтов для глобальной сети Интернет. Web-дизайнер — это человек, обладающий художественным вкусом и знаниями интернет-технологий, который создает Web-страницы и объединяет их в Web-сайты. Главная задача web-дизайнера — оформить интернет-проект так, чтобы как можно больше пользователей им заинтересовалось.
Основные функции web-дизайнера:
• оформление сайтов;
• создание идеи и разработка макета сервера;
• создание стиля исполнения макета сервера;
• обеспечение наилучшего восприятия web-документов на экране монитора с учетом времени загрузки документов, пропускной способности канала передачи данных, размера графических файлов документа, качества цветовой палитры;
• определение правил компоновки web-страниц, выбор формата, фона, количества и качества элементов оформления;
• создание стилевых образцов web-документов;
• работа с узлом Internet, Интернет;
• написание программной части и кода страницы;
• управление гипертекстовыми документами;
• проведение информационной политики фирмы в World Wide Web(WWW);
• установка и работа со средствами подготовки и проверки web-страниц;
• создание интерактивных web-приложений;
• обновление, модернизация web-документа;
• создание и работа с приложениями для статической обработки.
Аудитор - это специалист, который проверяет фи¬нансовую деятельность компаний, оценивает ее успешность и эф¬фективность.
Они, как правило, проверяют финансовую отчетность на наличие ошибок и несостыковок, дают советы. Аудитор, находящийся на государственной службе, проверяет бухгалтерскую и налоговую отчетность организации на предмет законности осуществляемых сделок, отсутствия подтасовок при составлении договоров и предоставлении отчетов, законности каналов доходов и расходов.
Основными целями проведения налогового аудита являются определение правильности исчисления суммы налогов, подлежащих уплате и предупреждение возможных претензий и штрафных санкций, связанных с нарушением законодательства по налогам и сборам
Личные качества
• ответственность;
• внимательность;
• аккуратность;
• принципиальность;
• мобильность;
• коммуникабельность;
• гибкость;
• внимательность к деталям, цифрам;
• аналитический склад ума;
• хорошая память;
• устойчивость внимания, эмоционально-волевая устойчивость.
Минусы профессии
• частые командировки;
• ненормированный рабочий день;
• сложное трудоустройство без опыта работы;
• необходимость обрабатывать большие объемы информации за короткое время;
отсутствие права на ошибку (если нарушение будет пропущено, а потом обнаружится при налоговой проверке, проверяемая компания заплатит штраф, а аудиторская фирма потеряет репутацию);
• нечеткость и частая корректировка законов, правовых документов
Логистик
Название профессии происходит от английского слова logistics - снабжение, материально-техническое обеспечение.
В современных условиях любой товар, прежде чем попасть к потребителю, преодолевает довольно сложный путь, включающий много звеньев (особенно если речь идет о поставках из-за рубежа).
Задача логиста - организовать систему поставки и распределения товаров таким образом, чтобы все поставлялось куда требуется, в нужном количестве и в срок, и при этом свести к минимуму накладные расходы, связанные с транспортировкой и хранением. Соответственно такие специалисты нужны во всех организациях, деятельность которых связана с поставками товаров: в специализированных фирмах, оказывающих услуги в области транспортировки товаров, в крупных торговых сетях, на тех производствах, куда поставляется большое количество сырья и комплектующих, и т. д.
Содержание работы логистика весьма разнообразно: он анализирует информацию и на ее основе продумывает пути и сроки поставки товаров, рассчитывает стоимость транспортировки, координирует работу перевозчиков, взаимодействует с поставщиками, работниками складов, таможенными службами и т.д.
Логистик - специалист, регулирующий потоки: складские, транспортные, производственные. Транспортный логистик придумывает схемы перевозки грузов компании, складской логистик занимается организацией хранения продукции.
7. Заключение
Итак, мы с вами поняли, что выбор профессиональной сферы зависит от интересов, способностей и возможностей. При этом каждому из вас придётся подумать, что станет критерием выбора профессии: её престижность, возможность много заработать или желание посвятить себя любимому делу, а может быть, можно постараться совместить эти критерии. Если вы уже определились с профессией или хотя бы интересной вам сферой, нужно уже сейчас готовить базу для этого: поговорить с профконсультантами в Центре занятости, родителями, спросить их совета; выявить учебные заведения интересующего вас профиля и посетить их в день открытых дверей, узнать о возможности поступления, требующихся документах и баллах. Может быть, удастся познакомиться с обладателями интересующей вас профессии и расспросить их о нюансах работы. Обязательна консультация с участковым врачом обо всех имеющихся противопоказаниях к той или иной профессии — а вдруг вам нельзя стать спасателем или лётчиком? А самое главное и важное, что вы должны сделать уже сейчас, — повысить успеваемость по важным для вас предметам в первую очередь, да и по всем остальным тоже.
Нам всегда приходится делать выбор: покупаем ли мы одежду, пищу, выбираем ли друзей, мероприятия на вечер, книги. Какой-то выбор даётся нам проще, какой-то сложнее.
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку,
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Щит и латы, посох да заплаты.
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.
Ю. Левитанский
А правильный вы сделали выбор или нет – ВРЕМЯ ПОКАЖЕТ.
Самоанализ открытого классного часа
Тема «Профориентация. Время покажет»
11 класс
Цели:
1. Ориентировать старшеклассников на осознанный выбор профессии.
2. Формировать у них установку на успешную профессиональную деятельность.
3. Учить соотносить наличие способностей, склонностей, умений с характеристиками профессии.
Актуальность. Выбор темы классного часа я считаю актуальным, так как обучающиеся 11 класса, а также 8-10 классов стоят на самом пороге входа во взрослую жизнь и перед выбором дальнейшей своей профессии.
Системность. Данный классный час в системе занятий воспитательного характера занимает системное, плановое, итоговое место.
Место проведения – школа.
Участники - обучающиеся 11 класса.
Форма проведения – беседа с элементами дискуссии.
Тип - комбинированный, который включает получение новой информации о психологической предрасположенности к выбираемой профессии, обобщение и систематизация информации о выбранной профессии.
Методы и способы достижения цели: наглядный, объяснительно-иллюстративный, словесный (диалог и монолог), показательный, частично-исследовательский, эвристический.
Наглядность: презентация, в которой присутствовали таблицы для анкетирования, диаграмма с результатами анкетирования.
Во время проведения классного часа использовались следующее оборудование и технические средства: экран, компьютер.
Организация усвоения полученной информации происходила в виде:
слушания, запоминания и зрительного восприятия образов;
индивидуальной работы - составление сообщений о выбранной профессии;
фронтальной работы - беседа, обсуждение.
Вопросы, исходя из цели каждого этапа мероприятия, были:
- вызывающие интерес,
- привлекающие внимание,
- переключающие внимание,
- помогающие оценить знания,
- возвращающие к основной теме,
- помогающие углубиться в тему,
- апеллирующие к эмоциям, открывающие (закрывающие) обсуждение,
- позволяющие сделать обобщение, вывод,
- подводящие итог обсуждения.
Предложенная тема была полностью раскрыта, чему способствовали:
- её соответствие возрасту детей,
- логичность и последовательность изложения.
Во время обсуждения поднятых вопросов речь детей соответствовала общепринятым нормам русского языка, была достаточно эмоциональной.
Микроклимат на мероприятии был доброжелательный. Ребята во время дискуссий демонстрировали взаимоуважение и такт.
В течение всего мероприятия прослеживалась неразрывная взаимосвязь цели, содержания, формы, методов, приёмов и результата обсуждения предложенной темы.
Итоги. Я считаю, что поставленные цели и задачи в ходе классного часа были достигнуты в полном объёме.
раскрыть » / « свернуть